LEHR-LERNGEMEINSCHAFTEN BILDEN / FORM A TEACHING-LEARNING

Der Workshop ist für alle, Studierende und Lehrende, Technik Verwaltung offen.

Im Rahmen des Impulsvortrags und dem anschließenden Workshop geht es um eine kritische Auseinandersetzung mit den Themen Bildmacht, die Macht über Bilder und die Macht der Bildermacher:innen im Kontext unterschiedlicher Formen der Wissensvermittlungen an Design- und Kunsthochschulen.

Studierenden der Peter Behrens School of Arts Düsseldorf laden gemeinsam mit der Medienkünstlerin und Dozentin Marie Köhler zu einem dialogischen Austausch ein.

Marie Köhler wird den Workshop mit einem Impulsvortrag eröffnen. Im Rahmen ihrer Promotion an der Bauhaus-Universität Weimar untersucht sie die unterschiedlichen Formen der Grundlagenlehre an Kunst- und Designhochschulen in Deutschland. Ihre Forschung hinterfragt ästhetische Praktiken und Methoden in der Lehre gestaltungsrelevanter und frei-künstlerischer Studiengänge, die nach ihrer These häufig zu Stereotypenbildung, hegemonialen Erzählweisen und der Unterstützung bestehender Machtstrukturen beitragen. Grundlage des Vortrags sind die Ergebnisse ihrer großangelegten Umfrage „Der erweiterte Blick“, die Köhler im Frühjahr 2025 durchgeführt hat. Ziel der Umfrage war es, eine möglichst aussagekräftige Studie darüber zu bekommen, welche Perspektiven uns möglicherweise fehlen und welche Sichtweisen wir in der Lehre noch nicht ausreichend berücksichtigen.

In dem anschließenden Workshop, laden Studierende gemeinsam mit Marie Köhler dazu ein, bestehende Wissenshierarchien innerhalb akademischer und institutioneller Kontexte kritisch zu hinterfragen und alternative Lernmethoden zu diskutieren.

Der Workshop versteht sich nicht als Suche nach schnellen Lösungen, sondern als dialogischer, kollektiver Prozess, in dem offene Fragen verhandelt werden.

Der Workshop kehrt die gewohnte Hierarchie zwischen Lehrenden und Lernenden um und erprobt, wie Lehre als gemeinsamer, dialogischer Prozess gestaltet werden kann. Als eine kollektive Lehr-Lerngemeinschaft, in der die unterschiedlichen Ausgangspunkte, die verschiedenen Lebensrealitäten und Perspektiven in einen gemeinsamen Wissensaustausch zusammenkommen. Indem wir traditionelle Hierarchien hinterfragen und stereotype Denk- und Sichtweisen aufbrechen, entsteht ein Raum in dem durch erproben dialogorientierte Methoden, ein kollaboratives Lehren und Lernen möglich wird.

English:

The opening input and subsequent workshop will focus on a critical examination of the themes of the power of images, power over images, and the power of image-makers in the context of various forms of knowledge transfer at design and art colleges.

Students at the Peter Behrens School of Arts in Düsseldorf, together with media artist and lecturer Marie Köhler, invite you to a dialogic exchange.

Marie Köhler will open the workshop with an opening presentation. As part of her doctoral research at the Bauhaus University Weimar, she is examining the various forms of foundational instruction at art and design colleges in Germany. Her research questions aesthetic practices and methods in the teaching of design-related and fine arts degree programs, which, according to her thesis, often contribute to the formation of stereotypes, hegemonic narratives, and the reinforcement of existing power structures. The lecture is based on the results of her large-scale survey “The Expanded View,” which Köhler conducted in the spring of 2025. The goal of the survey was to obtain the most informative study possible regarding which perspectives we may be missing and which viewpoints we have not yet sufficiently taken into account in our teaching.

In the subsequent workshop, students, together with Marie Köhler, invite participants to critically examine existing hierarchies of knowledge within academic and institutional contexts and to discuss alternative learning methods.

The workshop is not intended as a search for quick solutions, but rather as a dialogic, collective process in which open questions are explored.

The workshop reverses the customary hierarchy between teachers and learners and explores how teaching can be shaped as a shared, dialogic process. As a collective teaching-learning community in which different starting points, diverse life experiences, and perspectives come together in a shared exchange of knowledge. By questioning traditional hierarchies and breaking down stereotypical ways of thinking and perspectives, we create a space where collaborative teaching and learning become possible through the exploration of dialogue-oriented methods.